Pedagogikk, først og fremst.......

Barnevern og Aspergers syndrom

2011-12-27T03:04:00.000-08:00

Barn med Aspergers syndrom er selvsagt ikke garantert å fødes inn i godt fungerende familier. Barnevernet skal gripe inn når barn lever under uholdbare forhold, også når det gjelder barn med Asperger syndrom. De skal gi veiledning til foreldrene og i ytterste konsekvens overta omsorgen for barna. Kompetanse på hva Asperger syndrom er, og hvilke tilrettelegginger som er nødvendige i

barnets omgivelser, er derfor viktig for ansatte i barnevernet. Kjennetegn ved Aspergers syndrom er pragmatiske språkvansker, avvikende form for sosial interaksjon, begrenset repertoar av interesser og aktiviteter og manglende evne til theory of mind (evne til å tenke om andres tenkning).

Barn som blir utsatt for omsorgssvikt kan utvikle avvikende atferdsmønster som ligner på kjennetegnene ved Aspergers syndrom. Det er en reell fare for at barn med Asperger syndrom som lever under dårlige omsorgsvilkår feilaktig får diagnosen tilknytningsforrstyrrelse. Ved tilknytningsforrstyrrelse har barnet i utgangspunktet normal evne til sosial interaksjon og normal evne til å knytte sosiale relasjoner. Atferdsforrstyrrelsen er en følge av miljøet barnet har levd i, og en forventer at ved bedret omsorgssituasjon vil en se en bedring i barnets atferd. Aspergers syndrom derimot skyldes en nevrobiologisk funksjonssvikt. Årsaken til syndromet er ikke foreldrenes måte å oppdra barnet på. Tilstanden er noe barnet og omgivelsene må ta hensyn til livet ut.

Tiltakene og tilretteleggingen av barnets omgivelser er ulike avhengig om vi har å gjøre med RAD eller Aspergers syndrom. Det er derfor avgjørende at riktig diagnose blir stilt. Autismeenheten har laget en rapport som peker på at differensialdiagnostikk på dette området er svært vanskelig, og at det er gjort lite forskning på området barnevern og Autismespekterforstyrrelser. Videre slår rapporten fast at de tilknytningsforstyrrelse og diagnoser innen autismespekterforstyrrelser utelukker hverandre. Dersom en mistolker Asperger syndrom for å være tilknytningsforstyrrelse kan det føre til store frustrasjoner både for barnet og omsorgspersonene. Barnets atferd blir lett mistolket og møtt på en måte som ikke tar hensyn til de nevrologisk betingete vanskene med kommunikasjon og sosial interaksjon som barn med Aspergers syndrom har. Omsorgspersonene kan oppleve frustrasjon fordi atferden til barnet ikke bedres slik en hadde forventet. For å lese mer om dette anbefaler jeg rapporten fra Autismeenheten; Autismespekterforstyrrelser eller tilknytningsforstyrrelse. Det finnes også en forkortet og bearbeidet versjon som har stått på trykk i Tidsskrift for norsk psykologforening. Begge ligger tilgjengelig her .

Omvendt undervisning - nyttig for elever med ADHD?

2011-12-07T23:55:00.001-08:00

Omvendt undervisning, eller flipped classroom på engelsk, er et begrep jeg ble kjent med gjennom Khan academy http://www.khanacademy.org/ Ideen er å bruke video som formidlingskanal. Læreren foreleser over et tema, viser fremgangsmåter, instruerer i hvordan oppgaver skal løses osv. Elever har tilgang til videoene på nettet og kan se disse videoene hjemme. Tanken er at tiden på skolen skal brukes til praktisk oppgaveløsning. I skoletimene er elevene de aktive og lærer støtter elevene i arbeider deres i stedet for å gjennomgå nye tema. Dette er også noe som er tatt i bruk i Norge. Et eksempel er fra Bjørgvin Videregående skole i Bergen. Bergens Tidende laget for en tid tilbake en reportasje på dette http://www.bt.no/jobb/Flytter-undervisning-hjem-2605501.html

Jeg synes dette høres spennende ut og lurer på om det kan være en metode som kan egne seg for elever med ADHD. Effekten vil trolig variere ut fra fag, alderstrinn, tilretteleggingsbehov og hvordan læreren legger opp innholdet i undervisningen.

Elever med oppmerksomhets- og konsentrasjonsvansker kan oppleve det vanskelig å følge med på tradisjonell kateterundervisning. Det er mye som foregår samtidig som lærer underviser. Forstyrrelser og støy kan skape utfordringer for elevens fokus og oppmerksomhet. Undervisningsøktene kan bli for lange slik at elevene med konsentrasjonsvansker faller ut lenge før økten er ferdig. Elever med behov for en strukturert oppskrift på oppgaveløsning, kan ha vansker med å utføre oppgaven bare ved å ha fått den vist en gang. Å huske teorien og koble det til oppgaver som skal løses, kan også by på problemer.

Kan noen av disse utfordringene løses ved å bruke omvendt undervisning? Kanskje. Gjennom videosnutter demonstreres oppgaven elevene skal jobbe med, på en strukturert måte. Lærer gir kort gjennomgang av tema, går gjennom trinn i oppgaveløsning osv. Videosnuttene skal elevene gjennomgå før de kommer til timen. Da er de allerede forberedt på hva de skal gjøre og har en idé om hvordan oppgavene skal løses.

Kommer elevene se videoen før de kommer til timen? Elever med organiseringsvansker og igangsettingsvansker kan selvfølgelig få problemer med å trykke på play. Men; videoen er lett tilgjengelig, setter ikke krav til konsentrasjonskrevende aktiviteter som lesing og skriving, kan poppe opp som forhåndsprogrammerte påminnelser når for eksempel eleven sitter på bussen til skolen. Dersom elevene trenger repetisjon, kan de se videoen igjen, og igjen, uten å være avhengig av at læreren er disponibel akkurat da. De kan også fungere godt som forberedelse til prøver og eksamener. Jeg tror dette er prinsipper som er verdt å prøve ut. Jeg har tro på å møte elevene på deres hjemmebane som for eksempel gjennom youtube, androidtelefoner, Pc’er, iPad’er osv.

Statsansatte på festival i arbeidstiden

2011-11-22T07:11:00.001-08:00

I tre - 3- hele arbeidsdager har arbeidsgiver latt oss i Statped Vest få være på festival! Hva?? Går MINE skattepenger til at statsbyråkratiet hører musikk og drikker øl?????? Tenker du kanskje. Men neida. Slapp av.

Vi har vært på SKRIVEfestival!

Øl? Nei.

Musikk? Ja, litt.

Artig? Ja, faktisk.

Og inspirerende.

Har til og med opprettet blogg.

Vi har hørt på flinke forelesere, jobbet med vitenskaplige artikler, kronikker, fagessay og elektronisk publisering. Måler er at ansatte i Statped Vest skal utvikle mer kunnskap om det spesialpedagogiske feltet og dele mer av sin kompetanse gjennom skriftlige arbeider.

Ambisjonen min er å skrive om mine favoritter innen pedagogikken; mennesker med ADHD, Tourette Syndrom og Asperger syndrom. Men; det er fredag ettermiddag, og noe glupt faglig klarer jeg ikke komme med nå. Hensikten med dette innlegget er å komme i gang. Nå er jeg i gang. Hei, jeg heter Karianne. Jeg er statsansatt blogger.Som har vært på festival. I arbeidstiden .